从“如何教得好”到“如何学得好”，2019年瑞思加大学术普查力度践行服务年承诺

教学质量是保障学生学习效果的核心，教师是教学质量保障的源动力。在今年四月的瑞思第四届全国骨干教师年会上，瑞思英语确定了2019年年度学术方向：素质为根、效果为本、用心服务、教师先行。

在这样一个大方向下，为了提高教师教学水平、提升学生的学习效果，做孩子与家长都满意的教学，瑞思一年一度的全国学术普查活动全面开启，这将是对瑞思全国校区教学现状的一次全面体检。今年的学术普查活动将深入广州、深圳、上海、石家庄、北京、无锡、西安、南京、郑州、贵阳等校区，了解校区真实教学情况，发现问题并针对问题对教师进行定向指导培训和落实改进，最终推进瑞思全国教学水平的提升。

持续提升教学质量，学术普查从关注教师“教”到关注学员“学”

一年一度的大型全国学术普查也是瑞思教学质量管理与教学质量提升的重要环节之一，与往年的全国学术普查活动最大的不同是，今年以学生为主体，从关注教师的“教”到注重学员的“学”，从学生的课堂参与度和学生的学习效果呈现角度，涵盖参与热情、思考时间、整句输出能力、未来领导力行为呈现等共计14大考察指标来反映教师的基本素质和教学水平。

本次全国普查活动将围绕五大亮点开展：以学生学习效果为检查中心，观察学生的学习行为和学习结果；联合各分支学术管理部门，扩大普查覆盖面；通过听课、查教案、查练习册、问卷调研、教师访谈等方式，多角度剖析影响学生学习效果的因素；将检查结果指标化，与各分支学术管理部门串联，分析各区域需重点解决的问题，形成“发现确定问题—指导解决—监控再检查—反馈”的机制，更好地推动学术改进；将听课观察量表中引入学生行为记录，以学生口头输出复现图的形式增加检查评分的可信度。

做有温度的教育者，瑞思关注每一个孩子的成长

瑞思12年的发展之路，始终坚持用情感支撑素质教育，做有温度的教育者。在线上教学和人工智能教学火爆的教育行业，瑞思认为K12阶段需线上线下教育相互配合，尤其在低幼阶段，相较于线上教育，线下教育更能够帮助教师与学生进行面对面交流，观察孩子的成长变化，并帮助他们在学习上做出相应的调整。

在今年的学术普查中，瑞思将从学生的学习参与度和学习效果呈现方面来考察教师的课堂调动能力、上课方式以及对孩子的关注程度。比如，在学习参与度上注重考察学生在课堂上能否被充分调动参与热情以及未参与互动的学生能否得到教师的关注、学生是否能得到教师和同伴的鼓励和赞扬等；在学习效果呈现方面将考察学生是否有自己的思考时间、课堂中学生与教师的输出比能否达到1:1、在教师的引导下能否实现用英语进行正确的整句输出等等。

上周六，瑞思英语2019年全国学术普查活动在北京和广州率先开启。针对普查中发现的问题进行了专项培训。

瑞思通过全国性的学术普查活动检验教师的教学水平是否合格，检验对孩子的思维和未来领导力的培养目标是否达成，在检查结果中发现问题并做出进一步优化策略，从而改进教师的教学方式以及对教师进行有针对性的培养，最终实现全国校区教学标准的统一，推动瑞思整体教学质量稳步提升。

瑞思希望在学术普查活动中，通过学生的学习感受和效果的直接反馈，来反应教师的教学水平，真正以效果为本，提升服务质量，提升学生和家长的体验，让家长更直观地感受瑞思的教学效果，并对瑞思的教学质量进行监督。

关于瑞思教育

瑞思教育是一家以孩子成长为核心的国际化素质教育机构。自2007年成立以来，瑞思始终遵循“全人教育”，以培养国际化人才为己任。2017年10月20日，在成立十周年之际，瑞思在美国纳斯达克证券交易所成功上市(NASDAQ：REDU）。

截至目前，瑞思教育旗下发展了瑞思英语（RISE English）和领峰教育（The Edge）两大业务体系。瑞思教育版图覆盖中国、新加坡、越南等全球多个国家和地区，在中国百余个城市、发展了数百家瑞思英语校区。并在北京、上海、广州、深圳、无锡、石家庄、香港等地设立多个分公司。