新高考下的机构转型：个性化教育成主流，学大教育提前布局

教育已经进入了一个新的时代。近年来，从新高考和新课改的陆续推行可见，教改目光所及不只是眼前的中高考，而是人才个性化发展的“诗和远方”。面对新的教育制度的变革，公立学校及民办机构纷纷将个性化教育列入未来发展方向，学大教育对此已提前布局，成效初显。

多元选择 引导学生个性化发展

以内容改革和录取制度改革为核心的新高考，创新性地实行了3+3科目组合、文理不分科、外语科目一年多次考等制度，旨在系统改变“一考定终身”和“一分定乾坤”的传统弊端，开辟更科学、更公平高考的新格局。

学大教育教研负责人认为，新高考赋予了高中生对高考学科更大的选择权和组合权，让学生们真正从被动走向主动，主动去认识自己、评估自己、找到自己喜欢或适合的方向。

学大教育个性化教育体系课程丰富，让学生选择多元，引导学生个性化发展。学大教育开设了遵循课标、扬优补缺的基础课程，提高能力、训练思维的提升课程，挖掘潜质、锻造个性的潜能课程，立德树人、全面发展的素养课程，量身定做、丰富多样的拓展课程。五大课程对学生在学习过程中表现出来的思维方式、学习方式、感受方式等充分地尊重，学生可以按照自身特长、志向、兴趣来选择课程，引导学生全面、有个性地发展。

因材施教 服务学生个性化发展

新高考的改革指向十分清晰，伴随着学生选择权的增加，要求学校不断创新教学方式。不同学生选择的学业水平考试和高考的科目会有所不同，同一科需要有难易不同的教学班级可供选择，学生“一人一课表”，学校因材施教成为必需。

学大教育教研负责人介绍，学大教育因材施教，创立个性化教育课程体系，服务学生个性化发展。学大依据个性化教育理念的内涵，以“认识个性差异，尊重个性需求，注重个性发展，挖掘个性潜能”为指导思想，针对不同学段、不同层次、不同发展需要的学生需求，开设基础、提升、潜能、素养、拓展等五大系列课程，解决学生在成长过程中遇到的实际问题，培养学生终身发展、适应时代要求的必备品格和关键能力。

“教研+”战略 促进学生个性化发展

新高考希望通过“两依据、一参考”，即依据统一高考成绩、学业水平考试成绩，参考综合素质评定，将高中生的个性成长纳入评价范围。这对学校办学提出了更高要求，在质量与特色、传承与创新、品质与文化、生存与发展等诸多方面都面临着新的挑战，也倒逼着教师进行角色重构，既要当“杂家”，又要做“专家”。

学大教育以“教研+”战略推进个性化教育体系建设，促进学生个性化发展。2015年，学大教育坚定提出的“教研+”战略，即“教研+教师”、“教研+课程”、“教研+平台”和“教研+评估”。以“教研+”战略统领学大师资、学大课程、学大服务综合平台与学大专业评估四项自主研发的加强型优势，是新高度、新需求、新生态的完整教辅核心解决方案的有力支撑，也是促进学生个性化发展的强有力支撑。

高考制度改革“牵一发动全身”，是一项系统工程，它不是教育部门的“单打独斗”，也不是中学教育的“一家之事”，而是要求学生、教师、学校协同作战，学大教育提前布局，以“教研+”战略推进个性化教育体系建设，为学生提供多元选择，引领个性化教育发展潮流。