思想谷教育：少儿学习力的构成要素

　　“五要素说”。北京思想谷教育创始人，中国少儿教育研究院研发代表，少儿学习力教育专家李宣黎女士，提出了“五要素说”，她认学习力主要包括学习兴趣、学习动力、学习能力、学习方法、学习心理五个要素，这五个要素互相关联又相对独立，任何一个要素的改善，都会促进学习能力的改善和提升。目前，思想谷教育结合东方教育，以为社会培养德才兼备的人才，助推中华民族伟大复兴梦为使命，与中国少儿教育研究院共同开发针对6-15岁少儿学习力训练的课程，

　　“四要素说”。英国布里斯托尔大学Guy Claxton教授(2002)首先提出了学习力构建的四个要素，即通过四种行为所表现出来的四种力量“4R”：顺应/顺应力(resilient/resilience)、策应/策应力(resourceful/Resourcefulness)、反省/反省力(Reflective/Reflection)、互惠/互惠力(reciprocal/Relationships)。

　　“七要素说”。英国 ELLI项目以Guy Claxton教授的开拓性研究为基础，后经过深层次研究丰富了学习力的构建要素，并在语言表达上做了精确定义，它们分别是：变化和学习(Changing and Learning)、关键好奇心(Critical Curiosity)、意义形成(Meaning Making)、创造性(Creativity)、学习互惠(Learning Relationships)、策略意识(Strategic Awareness)、顺应力(Resilience);该项目认为七个要素是相互依赖、相互促进的关系，属于同一事物的不同方面，其中一个或者两个要素获得发展，其他要素及个体的学习力水平亦能获得一定程度的提升。

　　“综合体说”。美国哈佛大学W. C. Kirby教授(2005)在长期的教学实践中，丰富了学习力的内涵，并出版专著《学习力》，他认为学习力应该是包括学习动力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造力的一个综合体。此外，他提出：学习力还包括兴趣、好奇心和创造等非智力因素。