做个有文学情怀的教师

2018年10月28日，在著名文学家、语文教育家、编辑出版家叶圣陶先生诞辰124周年之际，我们相聚在叶老当年开展教育改革、开始文学创作的美丽水乡——苏州市甪直镇，围绕“加强教师文学修养，促进教师专业成长”主题，从教师文学修养与语文核心素养、课堂教学、文学特长生培养以及学校加强教师文学修养的理念、措施等不同层面，举行了第八届全国校园文学研究高峰论坛暨文学教育成果交流会，同时举办了第四届叶圣陶教师文学奖的颁奖典礼。

著名文学评论家、中国当代文学研究会会长白烨在致辞中提出，我们这个时代太需要叶圣陶了，我们之所以举办以叶圣陶命名的教师文学奖，就是整合资源，通过推举像叶圣陶一样的作家型教师，引领教师文学创作，使教师中的文学人才彰显出来，形成一种群体的力量，从而营造一个氛围，以推动教师文学素养的整体提升，更好地改变长期以来被忽视的文学教育现状。他认为，教师工作生活在校园，每天都和学生在一起，他们的创作具备天然的正能量，更直接影响着学生。因此，教师文学创作应当是当代文学一个重要的、具有特殊意义的板块，需要我们关注研究。

著名诗歌理论家吴思敬认为，衡量教师文学修养的标志是看他是否具有文学创作能力。就语文教学来讲，教师通过自己的写作实践可以更加深刻地体会文学的真谛，体验创作的甘苦。这不只是语文学科，甚至不只是人文学科的教师可以从文学中获得助益，那些理科的教师同样可以将文学艺术的审美趣味融入到学科思想中，提高自己的教学水平，让课堂充满美感、饶有趣味。他号召大家要像叶圣陶一样当一个富有文学情怀的老师。

著名语文特级教师黄厚江因创作长篇小说《红茅草》引起关注，他以文学的激情、教育的情怀讲述了自己的作家梦想，他通过数十年的语文教学实践体悟到教师写作的重要性，懂写作才能教好写作，只有下水写作才能获得写作体验，才能够认识到不同文体的不同特点和规律，了解学生写作能力提高的基本路径，懂得站在学生的立场指导写作。他表示，要永远追寻叶圣陶先生的脚步，做一个懂写作的语文教师。

苏州市教育科学研究院语文研究员钱建江，高度评价开展校园文学实践活动所取得的成果。他认为，文学课堂最重要的功能是唤醒灵魂，我们从文学作品里读到的，不只是学识，更有高贵的精神内涵和人生情怀。在当今提倡培养学生核心素养的背景下，更需要语文教师提高自己的文学素养，承担起教书育人的职责。作为一名语文教师，应该认识到文学教育在提升人生精神境界的重要作用，才能让自己的语文课堂成为学生成长的美好场所。

通过交流研讨，我们更清晰地认识到，在当前以核心素养为纲的课程改革中，对教师的专业素质提出了更高的要求。教师作为科学文化知识的传播者、思想的启迪者，其文学修养与文化品位显得尤为重要。然而，一个不容回避的事实是教师普遍缺乏文学修养，具有文学鉴赏尤其是文学创作能力的教师为数不多，导致缺乏更深层次的艺术涵养与想象、审美能力，致使语文教学效率不高。写作是一种自我丰富与自我发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练。教师要保持业务优势，就应该把写作当成一项备课手段。不仅要会写下水作文、教学论文，还要会写散文、诗歌甚至小说。只有当自己体会到写作的秘籍门道，才会有的放矢去指导学生、更好地培养优秀文学特长生，才能成为生动的教师、有魅力的教师。“我们为什么培养不出创新人才”？钱学森曾提出教育要把科学技术和文学艺术结合起来，他以亲身实践证明了文学艺术修养对于科学创新的重要作用。他认为，智商十分重要，情商亦必不可少。人的宏观视野、形象思维、感情、想象和情怀这些“情商指数”，与艺术教育的熏陶是分不开的。所有这些都是科学研究、科学创新必备的素质。因此，从提高教师文学修养入手促进教师专业成长，提高教学质量，可谓切中肯綮。

校园文化的形成，校园文学是主阵地，而加强教师文学修养、提高教师文化素质最关键。作为学校，要意识到为教师提供条件开展阅读与创作活动是一项重要工作，这就需要改革对教师的评价方式与保障措施。这不但将有效提高课程教学水平，促进校园文化建设，而且会推动整个社会文学的发展与文化的繁荣。

在当前“立德树人”国家教育方针深入人心的新时代，教育改革不断深化，人才评价机制和培养模式也在不断改进，语文教育面临着新的机遇，我们呼吁关注校园文学、关注文学教育，鼓励和倡导教师的文学创作，希望更多教师尤其是中小学教师能够动笔写作，开创教师文学创作的新风尚，为中国文学与教育事业的繁荣增添新的亮色。