干货与数据：专家解读早期阅读与亲子共读对儿童英语学习的重要性

    北京时间11月26日,由Scholastic学乐出版集团举办的“中国儿童与家庭英语阅读研讨会暨KFRR发布会”顺利举行。数十位权威英语教育专家、阅读课程专家,以及行业领袖亲临发布会现场,共同见证了2020年《儿童与家庭阅读报告·中国版》的诞生,发布会现场,专家们各抒己见,就《儿童与家庭阅读报告·中国版》的实际意义展开了一系列的讨论。其中,国家英语课程标准专家、教育部教师教育资源专家委员会专家鲁子问教授以及北京外国语大学国际教育集团首席学术官曹文教授分别发表了“早期阅读的重要性与必要性”及“亲子共读对孩子英语学习的重要意义”的重要观点。

  鲁子问教授:让孩子尽早开始阅读迫在眉睫

  鲁子问教授基于他本人几十年来的英语教育理论研究和实践探索,结合报告数据,建议家长充分重视早期阅读的重要性与必要性。“受访的中国儿童英语学习者纸质阅读率仅为49%, 0-2岁受访者纸质阅读率为55%,3-5岁受访者纸质阅读率为45%,6-8岁受访者纸质阅读率为47%,9-11岁受访者纸质阅读率为52%,12-14岁受访者纸质阅读率为47%,电子阅读率也只有53%。这些数据非常低,影响着中国儿童英语学习,尤其是3-6岁学前这一重要的阶段,以及10-14岁这一语言能力飞跃发展并基本定型的阶段,这种低阅读率的影响更是非常突出。这些数据引发我很多思考,其中最为主要的思考,是关于早期阅读的重要性与必要性这一问题。”鲁子问教授在发布会现场说到。

  “以上数据显示,中国儿童英语学习者阅读开始时间较晚,阅读时间不足,阅读内容不够丰富。为此,我建议家长充分重视早期阅读的重要性与必要性。美国学者Betty Hart 与Todd Risley在2003年发表了他们的一项儿童早期阅读的研究,指出早期阅读对于人的终身发展的重要性,提出了早期阅读3000万词的必要性。我本人也基于自己几十年来的英语教育理论研究和实践探索,发现早期阅读对于中国儿童的英语学习在以下方面具有非常显著的重要性与必要性。

  一、早期阅读有助于拓展儿童的认知。儿童的认知发展将影响他们的一生,但儿童由于认知经历尚短,认知视野受限,认知方法不多,导致儿童早期认知存在诸多困难。阅读可以帮助儿童拓展认知,既能拓展他们对自然的认知,拓展他们对社会文化的认知,也能拓展他们对道德价值的认知,以及对自我的认知。例如:儿童可以通过阅读蝴蝶妈妈的卵变成毛毛虫、毛毛虫在变成蝴蝶的绘本故事,形成他们对于生物发育过程的认知,而这种认知是儿童在他们当前的日常生活中难以在短时间内观察到的,阅读则可以大大缩短这一认知过程所需的观察时间,使儿童可以通过较短时间的绘本阅读而了解这一较为漫长的过程。儿童可以通过阅读关于中国的万里长城的故事,了解具有几千年历史,而且长达几万里的万里长城,而不需要亲身经历几千年的时间,也不需要亲自走过几万里的长城,他们还可以通过阅读关于雅典的“长墙”(the Long Walls)、英国的哈德良长城(the Hadrain Wall)、伊朗的葛尔甘长城(the Great Wall of Gorgan)等,不用亲自到这些地方而了解世界上其他国家著名的长城,从而形成更为丰富的跨文化认知。儿童还可以通过阅读“狼来了”这样的著名故事,而认知人类数千年积淀形成的道德价值取向,形成积极的道德价值认知。对于儿童而言,这些领域的认知形成的越早,越有助于他们未来人生的发展。可以说,认知才是儿童未来发展的真正的起跑线。

  二、早期阅读有助于儿童成为独立自主的阅读者。人的一生最重要的是独立与自主的发展,一个人越早成为独立与自主的阅读者,越能尽早形成独立与自主的发展。早期的阅读可以帮助儿童摆脱对于他人的依赖而自主的选择阅读内容,自主地开展阅读活动,独立的进行思考,自主的决定是否与他人进行讨论,以及讨论什么内容、如何进行讨论等。

  三、早期阅读有助于我国儿童英语学习者,尽早的奠定英语语言能力发展基础。众所周知,英语与汉语有着很大的区别。汉语的早期阅读困难较多,因为汉语的语音系统与文字系统不一致,汉语的一个读音往往对应着多个、甚至数十个汉字,儿童已有的汉语口语能力需要很长时间才能转化为中文的读写能力。而英语是拼音语言,其语音系统与文字系统基本一致,英语的一个语音基本都直接对英语一个单词,这有助于儿童基于英语口语能力而发展读写能力,这便是英语教育中的自然拼读方法的基本原理,对于中国学生而言,这种自然拼读的方法也可以促进学生听说能力与读写能力的整合发展,实现以阅读为基础的英语语言能力的整合发展。同时长期为大量的阅读,有助于中国儿童英语学习者形成与发展英语语感,提升他们的英语学习成效。阅读对于自然知识认知、社会文化认知与道德价值认知的发展,也有助于中国儿童英语学习者英语语言能力的发展。

  为此,我希望更多中国家长重视孩子的早期阅读,在英语学习中加强早期阅读。”

  曹文教授:享受亲子共读的孩子,通常也是高频阅读者,比同龄孩子更容易成功

  北京外国语大学国际教育集团首席学术官曹文教授在发布会现场解读了“亲子共读”的重要意义。曹文教授表示,学乐集团本次发布的《儿童与家庭阅读报告·中国版》,是业内首次以中国0-17岁儿童及其家长为对象,就其阅读行为进行调研而生成的报告。

  “中国作为全球儿童人口最多的国家之一,针对中国儿童与家庭开展的这一调查,将与大多数家庭阅读实践涉及的角色——出版商、研究人员、教育工作者和家长息息相关,亦将从推动中国儿童的阅读和写作能力教育的视角去做全面深入的分析。《儿童与家庭阅读报告·中国版》中的以下四个方面最具重要价值。

  第一,《儿童与家庭阅读报告·中国版》通过分析中国儿童及其家庭的阅读频率和起始年龄,对发生在家庭内的阅读活动进行了研究。从报告的数据分析结果可以得出,热爱书籍、崇尚阅读能为使用另一种语言阅读打下基础。由学校或老师规定阅读的时间以及不同于教材阅读和任务型阅读,家庭阅读的频率更高,并更以兴趣为导向。后者对激发儿童真正的阅读热情,促使他们养成良好的阅读习惯,持续提升他们的阅读素养,都有着十分积极的影响。

  第二,《儿童与家庭阅读报告·中国版》还通过数据收集研究了亲子共读这一形式,并深入了解孩子对亲子共读的喜爱程度,以及他们随着年龄增加是否愿意继续这种阅读方式。基于大量文献研究而得到的结果表明,亲子共读在孩子的早期阶段,对孩子的成长大有脾益——有助于帮助孩子建立“字”与“音”的关联,提高语言流利度,增强学习动机,提高记忆力等。

  第三,《儿童与家庭阅读报告·中国版》并未将研究视角仅仅局限在儿童身上,它还研究了阅读中的亲子互动行为,调研结果表明父母为孩子朗读以及孩子为父母朗读这一互动行为对孩子的成长起到了至关重要的作用。

  第四,《儿童与家庭阅读报告·中国版》中指出家长和孩子都认为中英文读写能力的提升将有助于孩子的成长与未来发展。语言能力,无论是母语还是外语,都离不开大量、持续的阅读。

  《儿童与家庭阅读报告·中国版》的研究结果表明,家长对阅读的重要性表示高度认可,同样证实了家庭阅读、亲子共读、亲子互动和通过阅读学习英语在受访者中得到了较好的实践。尽管以上四个方面对孩子英语素养的培养至关重要,但在此之前,中国的研究报告却没有发布过相关的结论。从这个意义上来看,《儿童与家庭阅读报告·中国版》很好地填补了目前中国在英语教育研究中的空白。

  在所有有效的阅读方法中,我们需要认识到亲子共读的作用。尤其是年龄较小的孩子对声音更加敏感,亲子共读对他们的意义尤为明显。我们在报告中发现,享受亲子共读的孩子,通常也是高频阅读者。先听父母为自己朗读,再为父母朗读,可以让孩子在心理上和语言上都受益匪浅。从心理层面来看,亲子共读可以提高他们的阅读频率,激发他们的阅读兴趣,也同时拉近亲子关系。在语言层面上,亲子共读可以让孩子们的语言应用更得心应手。这些研究发现在多位“亲子共读”活动倡导者及大量相关参考文献中均已得到印证。父母通过为孩子们朗读各类丰富多彩的书籍,让孩子能够接触到各国不同的语言和来自全球各地的知识和文化。亲子共读是孩子学习如何阅读的第一步,因此,我建议中国的父母在孩子三岁之前,便开始与他们的孩子开始亲子共读活动。”