金色雨林林薇老师谈幼升小：请留住孩子那颗快乐好学的心

  2019年已经到来，又有一批学龄儿童，即将从幼儿园迈入小学校门，开始自己的求学生涯，而此时的家长，内心一定十分复杂：既希望孩子抓住这段时间，享受无忧无虑的玩耍时光，更担心孩子浪费了宝贵的学前教育时期，上小学后跟不上其他孩子的步伐，因而内容也从知识补习，到艺术培养，五花八门的学前培训班，成为父母关注的焦点——然而父母的焦虑，并不一定能真正帮助孩子成长，过度的学科解题训练，过于繁杂的兴趣培养，往往让年纪幼小的孩子无所适从，而一旦对学习产生了逆反心理，则会适得其反，很难在今后的求学生涯中被改正。

  有教育专家分析认为，每个孩子天生都爱学习，并且会学习，但为什么上小学之后，学习成绩却差别很大?其实关键还在于从幼儿园升入小学这个阶段的过渡——在小学低年级表现好的的孩子，并不是上学之前背了多少古文，做了多少算术题，而是在动作、语言、思维、社交等多方面的综合能力得到了提高。

  如我国著名教育机构金色雨林的创始人、儿童教育心理专家林薇老师，在自己的著作《家有小学预备兵》中所说，在进入小学前的关键期，培养孩子学习的能力、自主的习惯、交往的技巧，让孩子成为“会学习、会做事、会自律、会交友、会动脑”的小学生，具有优秀的学习品质，只有这样，才能让孩子赢在入学起跑线上，且终身受益。

  一般来看，在升入小学前后这段时间，家长的焦虑也可以理解：在幼儿园，孩子的课程更多是唱歌、跳舞、做游戏，家长的关注点是“健康”、“快乐”、“安全”，对于孩子的活泼好动是乐于接受的，但是上小学后，马上要在教师里规矩的坐45分钟，要有严肃的课堂纪律，有家庭作业，连体育课都要计入考试成绩，孩子往往会因为反差感到明显不适，而当孩子表现出排斥，家长的压力自然也就如排山倒海般一股脑倾泻下来。

  在金色雨林的教育工作者看来，能够解决家长在孩子升入小学前后阶段焦虑的，是真正的素质教育，是能够看得见，感受得到的，孩子学习能力和综合素质的提升——只有能力的提升，是孩子一生学习技能的基础，是家长迫切需要的、真正从“地基”上提高素质。

  林薇老师分析认为，在孩子步入小学的开端，其实还是有很多正确的方法可以帮助到他们，比如要注意培养孩子的责任心，让孩子从小养成良好的生活和学习习惯，形成认真做好每一件小事的人生态度，另外，孩子面对小学这个陌生的环境，家长需要更加了解自己的孩子，针对自己孩子的适应能力，教会孩子自我保护和心理安慰，通过触觉练习增加孩子的安全感，同时，这一阶段是孩子独立做事，主动思考，学会自己解决问题的关键时期，家长一方面要放手让孩子深入对社会的自我了解，增强办事能力，同时还要经常与孩子分享心得，给予正确的建议，做好孩子的正确引导。

  针对孩子在从幼儿园到小学阶段的年龄特点，经过二十余年的专业研究，金色雨林的创始人林薇老师形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。根据相关权威机构评测，该方案的训练有效率达到了96.8%以上。

  简单来讲，目前金色雨林综合学习力课程由认知力、运动力与情感力三大课程组成。

  通过认知力培养，可以提升孩子对于学习知识所需要的注意力、记忆力等基础，提升孩子视觉与动作的配合度，加强学生的思维与逻辑能力;同时，还能提高孩子的理解能力，从而提高学习效率，让孩子从小就学会自主学习，独立解决问题，即使离开了学校，离开了老师，孩子也能把学习当做一件有兴趣的事情，坚持探索，不断成长。

  在孩子学习过程中，运动力也是必不可少的，金色雨林运动力课程包含感觉动作统合课与体能课，帮助孩子提升对身体的控制力，提高各个感觉通道的敏感度，同时也拥有充沛的体能，保证孩子能够精力充沛地应对学业上的挑战。

  还有一个很重要的方面，就是情感力。学习、生活上总会遇到这样那样的挫折，金色雨林的情感力课程能够帮助孩子认识并调整自己的情绪，排除不良情绪对学习的影响，同时还教会孩子们拥有与他人相处、合作的能力。

  正是综合学习力中的这三个方面，不仅可以让孩子顺利完成幼升小的过度，更能够在未来人生道路上实现自我，取得成功。

  目前，金色雨林依托北京、成都、厦门三大运营中心，在全国27个省，97个城市，拥有近200家中心(截止2018年8月20日签约数据)。在金色雨林进行从幼儿园到小学的良好过度，能够让孩子在学习能力、思维能力、心理情商、学习习惯等方面得到全面的提升，更重要的，是能够让孩子始终保持一颗快乐好学的初心，做一名合格的小学预备兵。