李颜江：在数据化时代发现每一位学生

2015年初，李颜江选择做出了职业生涯中跨度最大的一次变动。

在此之前，他从未离开过互联网企业。曾作为百度手游高级技术总监的他，在外人看来，这次跳槽甚至有点逆势而动--移动互联网浪潮下，手游行业正值黄金发展期，百度手游在2014年营收便超过30亿元。然而，李颜江义无返顾地放弃了这座显而易见的“金矿”，选择出任新东方OKAY智慧教育首席技术官。

OKAY智慧教育首席技术官  李颜江

促使他决定跳槽的原因不止一个。一方面，在“互联网+”大背景下，李颜江对教育行业的发展前景十分看好：“大家普遍认为现在互联网在冲击传统行业，而事实上，传统行业正在进行与互联网的融透。未来3至5年，传统行业中有实力的企业若转型成功，优势很明显。”自大学毕业，李颜江便一头扎进互联网行业，经历了从第一代互联网到当前移动互联网时代的完整发展过程。如今作为资深互联网人的他，对其发展规律和趋势洞察得更为深刻；而另一方面，“我加入OKAY是因为一个人。”李颜江说。在决定加入之前，经过近半年时间的深入了解，李颜江被新东方教育行业研究院院长、OKAY智慧教育平台的总设计师贾云海在教育信息化领域的丰富经验、深刻认识与规划思路深深打动，与求贤若渴的贾院长一拍即合，最终做出了投身教育行业的决定。

多年的互联网行业从业经验让李颜江十分清楚互联网之于教育的作用和价值，而理念的契合则是他选择OKAY更为重要的原因：“我非常认同贾院长的理念和OKAY的模式：互联网之于教育，不是颠覆，而是改变。”当前，“互联网+教育”概念风生水起，在线教育企业层出不穷，高喊“颠覆”口号，大有一举“歼灭”传统教育之势。但正如贾云海所言，无论技术怎样发展，时代如何变，教育的本质不会变。教育不仅需要传递知识，还肩负人格培育、思想引领、道德教化等重任，这就决定了教育事业永远离不开老师，课堂也会一直存在。

那么，互联网究竟能为教育带来哪些重要的改变呢？

11月16日，“‘互联网+’背景下的课堂改革与创新成果应用研讨会”在北京密云召开，李颜江为与会的来自全国24个省份、39个城市的各省厅、市县局、学校的近400名教育主管部门的领导、校长们做了《数据化时代的教育--发现每一位学生》主题演讲，简洁明晰地表达了他的观点。

李颜江演讲中

“互联网时代，用户画像更为精准，数据的积累将逐渐帮助学生建立个人能力学习模型。”李颜江介绍。中国教育以公立学校教育为主，基本是大班教学，老师同时面对几十个学生，很难面面俱到，数据挖掘便成了极有价值的工具。“我们基于场景获取用户习惯、自主学习情况、作业情况、兴趣爱好等信息，通过各种方法深入挖掘，最后形成个人数据模型。”

数据在各行各业的应用并不鲜见，但在教育行业的应用还需要更深入的思考与挖掘。“现在流行讲大数据，但教育行业必须看重小数据。互联网在做大数据时基本上是看权重，简单来说靠‘猜’，比如用户喜欢这篇文章的权重是80%，它永远不会是百分之百；但是对于教育来说，必须看重小数据，要做到能够非常精确地了解学生每一个学习行为所产生的数据，比如他做了哪个题，考了多少分，长处是什么，弱点在哪里等等。从小数据慢慢积累，最终才能形成真正对学生成长有参考和指导意义的大数据。” 李颜江解释。

基于信息化工具的数据获取与分析则能够在实际应用中帮助教师轻松实现分层教学和个性化教学。2015年， 新东方OKAY智慧教育与北京密云县教委在教育信息化领域展开深度合作，将北京市密云县第三中学、第六中学作为试点学校，率先进行信息化背景下课堂教学改革的探索与实践。在试点班级的日常教学中，从备课、课前预习、上课、课后作业、复习与拓展等各个环节，OKAY智慧平台都能进行高质高效的内容组织、教学实践与学情分析。上课时，学生人手一台智能终端，老师可以随时向学生推送资料或习题，学生在练习本上书写原笔迹则被原封不动的抓取。由此，老师能随时掌握学生学情，譬如班级整体掌握某知识点的情况、学生个体对知识点的理解程度等。学生数据则被全部记录和留存，建立起完整的个人学习档案。而李颜江正带领团队进行更多的尝试和探索：比如进行知识图谱的建设、建立基于智慧教育的数据模型等等，这些都将为实现个性化教育创造更多可能性。

“因材施教，有教无类。每个孩子都是唯一、独特的生命个体，教育从本质上来讲是尊重每一个生命。通过互联网技术创造个性化的教学系统和生态，发现每一位学生，实现孩子的个性化成长，这是教育行业面临的巨大机会，也是我们的使命和责任。” 李颜江说。