动机——原来它才是治理“熊孩子”的高手

  作为“熊孩子”的父母，想必下列的场景各位都十分熟悉：外出游玩时，当你告诉孩子，再走几步就可以买到好吃的冰激凌，他们会马上牵起你的手，踏起小碎步，恨不得飞奔而去；然而当面前出现台阶时，这些小家伙又露出另一幅面孔了：他们会懒洋洋的伸出手，要你抱着走，仿佛脚下是什么不可跨越的“鸿沟”，这时你只好无奈的摇摇头，向这一撮小小的“黑暗势力”低头。

  仔细想想，是什么造就了这样的差异？我们的孩子真的不会走路吗？究竟怎样才能让孩子走好自己的路呢？真相只有一个，那就是——动机。

  什么是动机？

  要培养动机，首先我们要明确何为动机。根据国内外心理学学者的相关理论，动机可分为内部动机(Intrinsic Motivation)、外部动机(Extrinsic Motivation)和无动机（Amotivation)三种类型。

  内部动机是人们与生俱来的一种追求新奇事物、探索新知和提升本领的先天倾向。它与兴趣、满足感、自我决定等密切相关，是高度自主的动机类型。举几个简单的例子，小朋友玩玩具，女孩子网购和男孩子打游戏，这些都是一旦做起来“根本停不下来”的活动。毋庸置疑，这些都是兴趣或满足感使然。

  然而，外部动机并非出于人们对活动本身的兴趣，而是为了获得某种结果而去从事一项活动的倾向。根据自主程度由低到高排列，外部动机又可分为外在调节型（External Regulation)、摄入调节型（Introjected Regulation)和认同调节型（Identified Regulation)三种类型。拿孩子学习外语的心理来举例，这三种外部动机的表现分别如下：1.我学习外语是为了获得爸爸妈妈奖励的零花钱（外在调节型）；2.我学习外语是因为学不好会遭到爸爸妈妈的批评（摄入调节型）；3.我学习外语是因为我渴望成为一个可以说流利英语的人，别人都会佩服我（认同调节型）。

  无动机是自主程度最低的动机类型。它的特点是人们认识不到他们的行为与结果之间的联系，因此对所从事的活动毫无兴趣。拥有这种动机类型的孩子，通常认为自己的学习生活毫无意义，有甚者还不相信自己的能力，缺乏对于成功的渴望。

  这三种动机之中，内部动机的作用和优越性不言而喻。常言道，兴趣是最好的老师，用兴趣来引导学习，才能事半功倍。孩子因为完成自己热爱的事情而获得的内心的充盈满足，会使他们产生长久而持续的快乐，这种快乐更深入、更难以取代，从而激发出他们更多的内驱力，促使他们一步步实现自我价值。然而，自我价值很难在“完全自我”的环境下实现。这时，适时的外部动机（例如获得奖励）就好似一股“神秘力量”，牵引着孩子走向正确的选择，从而强化孩子的内部动机。需要注意的是，当孩子对某项活动的内部动机已经形成时，物质奖励反而可能削弱孩子的内在动力，所以这时不必刻意进行物质奖励。

  如何培养动机？

  面对无动机的“熊孩子”，作为父母，也不可轻易妥协。只要掌握了恰当的方法，熊孩子也有的治。

  1. 给予孩子恰当的激励。当孩子取得成就和进步时，给予口头上和物质上的鼓励。注意合理运用鼓励性的语言并且帮助孩子树立积极的自我形象，提高孩子的归属感和胜任感，从而使外部动机向内部动机转换。例如，当孩子数学竞赛取得优异成绩时，父母可以说：“爸爸妈妈知道了你竞赛的成绩，真的好棒！看来你确实有数学方面的天赋呢，我们准备了一份礼物给你，猜猜看是什么？”而不是“考试考了100分，奖励你800元”。为“物质奖励”而学习会削弱孩子的内在动机。

  2. 让学习过程变得快乐而有趣。孩子的天性就是爱玩，让学习变成游戏，在玩中学习如何竞争，如何合作，如何享受胜利的喜悦。孩子的自主性提高了，学习的内部动机自然也就提升了。例如，将学习资料与创意绘图，音乐，肢体语言等相融合，或者邀请其他孩子加入学习，组成学习小组，组织知识对抗赛，让孩子在学中玩，在玩中学。

  3. 关注孩子本身的优势，并且尊重孩子的选择，增强孩子的自主感和胜任感。比如让孩子自己决定应该参加哪项体育活动，或者完成哪项家庭作业。当他们把自己擅长的和自己选择的相结合时，来自内部的动力会更加强大。

  总而言之，提高孩子的归属感、自主感和胜任感，让孩子感受到父母的爱与尊重，懂得自己做决定并且为之负责，这样才能“走”得又快又稳,自如地面对未知的挑战,而不是挥挥手臂，求你“抱抱”。（作者系西南财经大学经贸外语学院副教授 李明月）